| Mot du Ministre |
Bienvenue sur le site de l'ancien Ministre d'Etat chargé du Développement, de la pêche, de l'environnement et de l'artisanat de l'Union des Comores, et actuel Directeur de l'Enseignement.
![]() |
OFFICE NATIONAL DES EXAMENS ET CONCOURS |
Epreuve de : Arabe- Serie A |
Durée : 3H |
Coef : A1: 3 - A4: 4 |
BACCALAUREAT - SESSION 2007 |
الـنص:
من الواجب علينا أن نعترف حقيقة أنَّ المرأة هي عماد الأسرة وركنها الركين وأساسها المتين.فحرمانها من الحرية ونور العلم من شأنه أن يضعف كيان الأسرة التي هي أساس المجتمع.
فتحرير المرأة يكون أوَّلاً في القضاء على جهلها وتكميل نفسها ونقلها من مدة التخلف والذل والضياع إلى عُليَاء التقدم والعزَّة والأمن والكفاية وتكوين شخصيتها تكويناً شاملاً في كلَ جانبٍ من جوانب شخصيتها الفردية والأسرية والاجتماعية...وبهذا تستطيع أن تعدَّ نفسها والبيت الذي تنشئه إلى العيش السليم في المجتمع.
لقد صان الإسلام إنسانية المرأة وحفظ كرامتها واحترم إرادتها حيث سوَّى بين الرجل والمرأة في الحقوق.فالتوازن الاجتماعي الحقيقي يكون في التساوي بينهما في الحقوق حسب الشريعة وهذا ما يعطي للمجتمع حياتها وقوَّتها ونشاطها.وإنَّ التمييز ضدُّ المرأة يشكل انتهاكاً لمبدٳ المساواة في الحقوق واحترام كرامة الإنسان. ويعدُّ عقبة أمام مشاركة المرأة على قدم المساواة مع الرجل في حياة بلدهما السياسية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية ويعوق نمو رخاء المجتمع والأسرة ويزيد من صعوبة التنمية الكاملة لإمكانات المرأة في خدمة بلدها والبشرية.
فما أجمل الحياة إذا كانت الصلة بيننا وبينهنَّ صلة محبة ورحمة,لا صلة كره وقسوة. هذا ما تفرضه علينا الإنسانية وتطالبنا به الشريعة وهو مع ذلك فريضة وطنية يجب علينا أداؤها,حتى يكون جميع أعضاء المجتمع عندنا حية عاملة قائمة بوظائفها...
الأسـئــلـــــــــــة :
1- الفــهـم: ...........................................................................(4.5)
أ- أعط عنواناً لائقاً للنص.
ب- ما هي منزلة المرأة في المجتمع؟
ج- ما المقصود بتحرير المرأة على رأي المؤلف؟
د- كيف حفظ الإسلام إنسانية المرأة ؟
هـ- إنَّ التمييز ضد المرأة يشكل انتهاكا لمبدأ المساواة في الحقوق... وضح ذلك.
2- اللـغـــة : .........................................................................( (2.75
أ- هات جمع الكلمات الآتية. أساس - المرأة - اليتيم
ب- ما عكس هذه الكلمات؟ الحرية - المحبة - القوَّة
ج- اذكر مرادف الكلمات الآتية. محصنون - عِماد - الاستعباد
د- تعجب مما يلي: " اهتمَّ الإسلام بالمرأة "
3- النـحــو و الــصـرف: ..........................................................( (8.75
1- استخرج من النص ما يلي: - صيغة التعجب واذكر وزنها مع إعرابها.
- صـفـة
- فعل مضارع منصوب.
2- هات اسم فاعل والمصدر والمبني للمجهول من الأفعال الآتية.
- اعترفَ - تعدَّدَ - قضى
3- صغِّر الكلمات الآتية: أوقات - نارٌ - جبالٌ
4- صرف الفعل ( دعا – يدعو ) في الأمر مع الضمائر ( أنتِ – أنتما - أنتنَّ )
5- استعمل هذه الجملة( ويعلنُ أنه يتمنى العودة إلى النعيم الذي كان يستمتع به هناك) في المضارع مع هاذين الضميرين ) هي – أنتم ).
6- أعرب هذه الجملة: (يا نار كوني برداً وسلاماً على إبراهيم )
4- الـتعبـــيـر: ..................................................................( (2
اكتب في أحد الموضوعين بما لا يقل عن ثما نية أسطر.
- تعدُّد الزوجات في الإسلام و عند الغرب.
- حياة الإمام الشافعي العلمية.
5- التـشـكـيـل: ................................................................... ( 2 )
اشكل من قوله ( وهو مع ذلك........... إلى آخر النص ) .
وبالله التوفيق...
![]() |
OFFICE NATIONAL DES EXAMENS ET CONCOURS |
Epreuve de : Arabe- Serie C-D-G |
Durée : 3H |
Coef : 2 |
BACCALAUREAT - SESSION 2007 |
النص :
ألقى وزير التعليم العالي خطابا إلى الدارسين القمريين في جامعة ( السُّرْبُونِ ) فقال :
أبنائي الدارسين ! هاأنتم اليوم في فرنسا ، في تلك الدولة التي تتلقون فيها دراساتكم العليـــا لتعودوا إلى بلدكم حاملين أعلى الشهادات العلمية . والذين درسوا قبلكم في هذه الدولة وعادوا إلى جزر القمر كانوا نماذج متنوعة .
فمنهم من عادوا بلا علم ولا خلق وأخذوا يشيدون باللهو في فرنسا ، ويتمنون العودة إليها كي يتمتّـعوا بالنعيم هناك مرة أخرى . ومنهم من عادوا بالعلم والشهادات ، أما فلسفتهم حول الحياة فلم يطرأ لهـا تغيير يُذْكَرُ . ومنهم من عادوا بالعلم وتغيرت فلسفتهم حول الحياة إلا أنهم يئسوا من قدرتهم على التغييـر بسبــب الفوضى المنتشر في بلدهم ، فاستسلموا للواقع الأليم . أما من عادوا بالعلم وتغيرت فلسفتهــم حول الحياة واجتهدوا للإصلاح بكل ما أُوتُوا من قوة فكانوا أقل مـن النماذج السابقة . وهؤلاء هم النموذج الذي أرجو أن تكونوا منه بعد العودة .
إن أكثر من عادوا من هذه الجامعة قبلكم لم ينفعوا بلادهم لما فيه الكفاية ، لأنهم سافروا لأجل الشهادات وعادوا للاستيلاء على المناصب ، فليكن سفركم إلى فرنسا للمعرفة وعودتكم للإصلاح.
يا رجالَ الغدِ ! شدّوا عزائمكم في طلب معارفَ تحتاج إليها بلادكم ولا تضيعوا أوقاتكم فـي نشاطات لا تنمي مواهبكم ولا تزيد ثقافاتكم ، واتصفوا بالتفاؤل والابتسام للحياة لأنهما أفضـل دواء تُعَالَجُ به متاعبُ الحياة ، وثقوا بأنفسكم تكونوا أسعد الناس .
الأسئلــــــة
السؤال الأول : فهم النص : 5,5
1ـ أين يتلقى الدارسون القمريون دراساتهم العليا ؟
2ـ اذكر نماذج الدارسين القمريين في ( السربون ) بعد عودتهم إلى جزر القمر ؟
3ـ ماذا يفعل النموذج الأول ؟
4ـ ما النموذج الذي أعجب الوزير ؟ ولماذا ؟
5ـ لماذا لم ينفع أكثر العائدين من جامعة السربون بلادهم ؟
6ـ هات مثالا لنشاط لا ينمي موهبة الدارس ولا ثقافته .
7ـ هات عنوانا مناسبا للنص السابق .
السؤال الثاني : اللغة والمفردات : 5
1 ـ خذ من النص معاني الكلمات الآتية : تَوَقُّعُ الخير / تدرسون .
2ـ خذ من النص أضداد الكلمات الآتية : السفلى / لا تنقص .
3ـ ما الفرق بين ( يتلقّى ) في كل جملة مما يأتي :
ا ـ يتلقّى الدارسُ العلمَ في السربون . ب ـ يتلقّى الدارسُ نبأ الوفاة بهدوءٍ .
4 ـ أكمل ما يأتي بكلمة مناسبة من النص السابق :
ا ـ رجع الطالبُ الفاشلُ بلا ……..ولا ……..
ب ـ أكثر الدارسين لم ينفعوا بلادهم لأنهم ……لطلب …….ورجعوا لِ….
5ـ خاطب بالعبارة الآتية ـ مع الشكل ـ المفردة وجمع المؤنث .
( شُدُّوا عزائمكم ولا تضيعوا أوقاتكم )
السؤال الثالث : التعبير : 2
تحدث باختصار عن : الدراسة التي تريد أن تواصلها بعد حصولك على الشهادة الثانوية . ولماذا ؟
السؤال الرابع : النحو : 7,5
ا ـ استخرج من النص :
1ـ فعلا مضارعا من الأفعال الخمسة
2ـ اسما ممنوعا من الصرف وبين السبب
3ـ فعلا مبنيا للمجهول
4ـ اسم تفضيل
5ـ منادى وبين نوعه
ب ـ صغّر ـ مع الشكل ـ الأسماء الآتية : بَحْرٌ , مكتب , مِحْرابٌ , أمٌّ .
ج ـ حوّل الفعل المبني للمعلوم في الجملة الآتية إلى مبني للمجهول مع تغيير ما يلزم
واشكل الجملة : ( أعلنَ المديرُ النتيجةَ )
د ـ أعرب ما تحته خط من النص السابق .
هـ اشكل من قوله: ومنهم من عادوا بالعلم وتغيرت فلسفتهم …..إلى : الواقع الأليم .









