Bienvenue sur le site de l'ancien Ministre d'Etat chargé du Développement, de la pêche, de l'environnement et de l'artisanat de l'Union des Comores, et actuel Directeur de l'Enseignement.

 

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DIAGNOSTIC DU SECTEUR EDUCATIF DE L'ILE AUTONOME 
DE NGAZIDJA

Promotion d'un enseignement technique et professionnel

Actions prioritaires

Actions à mener

1.  Augmentation des capacités d'accueil par la construction l'équipement des nouvelles salles de classe, la réhabilitation des infrastructures existantes en état de délabrement : il s'agira de doter les écoles primaires des infrastructures et équipements suffisants répondant aux normes pédagogiques et aux préoccupations de l'éducation des filles afin d'éliminer la double vacation des locaux ayant comme corollaire la réduction de l'horaire réglementaire de l'élève en classe. A terme, il sera construit 533 salles de classe, 295 latrines, 295 Points d'eau. Il y aura aussi l'aménagement de 100 terrains de jeux, 100 installations de clôture, plantation de fleurs. On prévoit également la réhabilitation de près de 220 locaux administratifs et la réparation des équipements existants (portes, fenêtres, mobiliers, etc.)

2. Dotation à chaque école des matériels et des fournitures scolaires de base : chaque structure pédagogique recevra de matériels didactiques nécessaires (règle, équerre, compas, etc.) et des fournitures scolaires de base (cahier, registre de classe, cahier journal, craie etc.)

3. Mise à la disposition de tous les élèves des fournitures de base et des outils d'apprentissage nécessaires à la mise en place de l'approche par les compétences il s'agit de la confection  et la distribution des livrets pédagogiques, de l'acquisition des manuels scolaires de la base et des kits fournitures scolaires de manière que chaque enfant dispose des outils et fournitures de base.

4. Création des centres de ressources polarisés par les écoles les plus proches : Certains locaux des CIPR ou dans les écoles primaires seront aménagés pour en faire des centres d'étude en faveur des enseignants ; 10 centres de documentation et d'information dotés d'un équipement informatique pour les enseignants et les élèves doivent donc être crées et équipés en ouvrages professionnels. Les responsables des centres seront formés.

5. Formation continues des enseignants sur les didactiques de toutes disciplines enseignées : tous les enseignants doivent bénéficier au moins deus sessions de formation sur les didactiques d'enseignement ; la diffusion des programmes d'enseignement et des manuels d'autoformation pour permettre aux enseignants d'actualiser leurs connaissances académiques et pédagogiques.

6.  Mise en place d'un système de suivi et d'évaluation des résultats scolaires au niveau des écoles primaires : Afin de suivre la scolarité des enfants, les outils de suivi en cours d'expérimentation seront généralisés. Ces outils d'écoles en vue de la mise en place des stratégies de soutien des enfants en difficultés. Par ailleurs, les enquêtes sur le suivi permanent des acquis scolaires – MLA, devront continuer dans l'enseignement primaire.

7. Révision des curricula : cela concerne la formation des concepteurs, la rédaction des compétences et des situations, et la rédaction des guides d'intégration et des cahiers d'activités. Il faut assurer la formation préalable des acteurs sur le système d'évaluation en termes de compétences.

Diversification et développement de l'enseignement technique professionnel

Actions à mener et résultats attendus

Action à mener :

1. Création d'un service d'orientation et organisation des activités au niveau de chaque île : cela concerne la définition des textes administratifs, l'aménagement du local, l'équipement en mobiliers et matériels bureautiques et informatiques et la formation sur place des techniciens affectés. Il convient aussi de la doter de l'Internet et de logiciels pédagogiques nécessaires.

2.  Construction et équipent d'un établissement technique et professionnel : un établissement comportant salles de cours, ateliers de travail, locaux administratifs, etc.…sera entièrement construit et équipé en matériels nécessaires.

3. Création et équipement des centres de formation pré professionnels à proximité des sites à forte activité économiques et en fonction des potentialités économiques de chaque région : des cursus et curriculum doivent être élaborés dans les domaines de formation les plus prioritaires identifiés lors de l'étude sur le marché.

4. Formation des encadreurs et des superviseurs : il sera question d'abord de former à l'étranger des formateurs (de niveau d'inspecteurs ou conseillers pédagogiques) en la matière. Ces formateurs assureront à leur tour  la formation des enseignants.

5.  Elaboration d'une stratégie de formation technique et professionnelle adaptée au marché de l'emploi : une formation à l'étranger sera accordée à trois cadres nationaux pour se spécialiser en élaboration de politique en matière de formation technique et professionnelle. Dès leur retour, ils engageront les investigations nécessaires à la production du document de stratégie de l'île et le plan d'action du développement de la formation technique et professionnelle dans l'île. A ce propos, une analyse du marché de l'emploi doit être menée dans le secteur formel et informel pour identifier les besoins du secteur professionnel.

6.  Analyse du marché de l'emploi et identification des besoins en matière de formation : une étude doit être menée dans les secteurs formels pour analyser les besoins du marché de l'emploi. Elle doit être conduite par un spécialiste en formation professionnelle, sous la supervision de l'OFPT.

7. Organisation de compagnes de sensibilisation sur le travail manuel auprès des communautés en collaboration avec les services concernés : chaque année, une foire diplômes seront organisées. Un séminaire des anciens étudiants diplômés sera organisé par les établissements de formation.

8. Appuis aux initiatives personnelles des installations des jeunes formés et aux stages pratiques en entreprise pour les diplômes : il s'agit d'une dotation en équipements et matériels nécessaires pour le démarrage de l'entreprise personnelle, ou d'un contrat d'essai dans les entreprises qui désirent embaucher des jeunes formés, surtout les filles.

9. Création d'un système de validation des acquis professionnels des apprentis du secteur informel : il s'agit d'une étude sur l'identification des besoins du secteur formel et informel, la codification des métiers et la rédaction de la Classification type des matières ; des séances de sensibilisation et de restitution des résultats de l'analyse.

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