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OFFICE NATIONAL DES EXAMENS ET CONCOURS

Epreuve de : Anglais- Serie ACDG

Durée :4H

Coef : A4: 5 - A1: 4 - CDG:3

BACCALAUREAT - SESSION 2007

Traitez au choix l’un des 4 sujets suivants :

Sujet de type I : Texte Argumentatif

Enfant, choisis tes chaînes
Les Américains sont troublés. Ils viennent de se rendre compte que la télé, cette bonne vieille nourrice électronique à qui ils confient si volontiers leurs enfants depuis plus d’un quart de siècle, risque d’en  faire des êtres inexprimés, illogiques, inaptes à l’écriture, à la lecture, à la concertation et rebelles à tout esprit  de compétition. Des travaux récents, nombreux, confirment qu’à trop forte dose ce tranquillisant, d’un genre particulier, peut avoir des effets secondaires importants. Sans doute faut-il se souvenir qu’aux USA les     enfants de moins de cinq ans passent en moyenne trente heures par semaine devant leur poste et qu’à dix-sept ans ils auront absorbé quinze mille heures de télé, pour mesurer  l’ampleur du problème. A cet âge, ils auront été témoins de dix-huit mille meurtres et trois cent cinquante mille spots de publicité leur auront éclaté le nez.

Outre-Atlantique ça commence en toute bonne innocence, en toute conscience, par l’autorisation, voire l’incitation de la mère à aller voir un peu ce qui se passe à l’écran.   Histoire d’échapper ne serait-ce que quelques instants au charivari d’une nichée en  bas âge. Beaucoup moins dangereuse, en apparence que  n’importe quelle potion calmante, familière et discrète, la bonne grosse boîte est là, tapie dans un coin, à portée de la main. Et il suffit d’appuyer sur un bouton pour que ces diablotins déchaînés et vociférants  se transforment en zombies littéralement cloués, bouche cousue, pieds et poings liés, sur le tapis.            Évidemment, c’est tentant. La télévision, on l’ouvre une fois, deux fois et puis trois fois par jour : on en avale à des doses de plus en plus importantes. Imperceptiblement, on passe des émissions pour enfants aux émissions familiales et enfin aux émissions pour adultes       seulement, regardées en silence, de concert. Voilà comment s’installe la fameuse absence de communication. Voilà à quoi se mesure l’importance du dialogue parents - enfants.

A force  de regarder  des ombres bouger sur un écran noir, le petit de l’homme      pénètre et se complaît dans un monde irréel. […]Gare à l’accoutumance. Seul l’échange est garanti d’éveil. Seule la nécessité de formuler pensées et sentiments favorise le                développement intellectuel. Le directeur d’un centre de Harlem ouvert aux enfants d’âge préscolaire, cité par Mary Winn, dit recevoir des gosses pratiquement muets, incapables de prononcer une seule phrase intelligible, des gosses au demeurant parfaitement normaux sur le plan médical. Simplement, ce sont des petits à qui l’on adresse rarement la parole, et qui, pour avoir appris des mots à la télévision sans avoir l’occasion de les prononcer,           comprennent l’anglais sans le parler.

Qu’ils soient Noirs ou Blancs, riches ou pauvres- les ravages dus à l’usage immodéré de la télé ignorent les barrières sociales et raciales- adolescents, ils disposeront d’un         vocabulaire d’à peine deux cents mots hésitants, abrégés, maladroits, truffés                    d’onomatopées. […]

Autre phénomène : l’absence, constatée par tous les éducateurs, d’imagination,    d’inventions à l’heure de la récréation. Les jeux sont calqués sur les émissions de la veille, les jouets […] empruntant  immanquablement leurs traits à des personnages de dessins   animés…

Sujet de type II : Commentaire Composé
[…]
Je n’ai pas vu l’homme répandant autour de lui l’heureuse conscience de la vie. Mais j’ai vu l’homme comme un bimoteur de combat répandant la terreur et les maux atroces.
Il avait, quand je le connus, à peu près cent mille ans et faisait aisément le tour de la Terre.
Il n’avait pas encore appris à être bon voisin.
Il courait parmi des vérités locales, des vérités nationales. Mais l’homme vrai, je ne l’ai pas    rencontré.
Toutefois excellent en réflexes et en somme presque innocent : l’un allume une cigarette ;
L’autre un pétrolier.
Je n’ai pas vu l’homme circulant dans la plaine et les plateaux de son être intérieur, mais je l’ai vu faisant travailler des atomes et de la vapeur d’eau, bombardant des fractions d’atomes,      regardant avec des lunettes son estomac, sa vessie, les os de son corps et se cherchant en petits morceaux, en réflexes de chien.
Je n’ai pas entendu le chant de l’homme, le chant de la contemplation des mondes, le chant de la sphère, le chant de l’immensité, le chant de l’éternelle attente.[…]

                       

            Henri Michaux, extrait de « Ecce homo », Épreuves, Exorcismes-1940-1944

                                                                        NRF-Gallimard-1946, renouvelé en 1973

Questions d’observation du texte : 5 points

 

Vous répondrez aux questions après avoir lu et relu très attentivement  ce poème en prose que vous aurez à commenter.           

1- A l’aide des  informations  ajoutées au texte et du texte lui-même, vous direz qui est le « je » du texte et vous préciserez  les circonstances dans lesquelles il s’exprime.

En quoi les circonstances de l’écriture du texte ont-elles un rapport avec sa tonalité ? Vous le ferez apparaître tout en définissant succinctement cette tonalité ?                                       (2points) :                                         1 point pour l’homme; +0,5 pour les circonstances; +0.5 pour la tonalité
2- Dans le texte, le nom «homme», utilisé cinq fois, est caractérisé de deux manières différentes.

      a) Résumez en 1 phrase la caractéristique de l’homme 1

      b) Résumez aussi en 1 phrase la caractéristique de l’homme 2 :                                       (2 points)
3- Relevez 2 (deux) modalités d’opposition dans le texte : exemple 1 opposition au niveau lexical et une opposition au niveau syntaxique ou 1 opposition au niveau sonore et une opposition au niveau lexical ou une opposition au niveau rythmique et une opposition au niveau sonore… (les combinaisons sont nombreuses)

Commentaire : 15 points
Faites un commentaire littéraire de ce texte de Henri Michaux en essayant de composer un plan, en vous aidant des questions ci-dessus, et en mettant en évidence la richesse de l’écriture et en évitant la paraphrase.

Sujet de type III : Dissertation Littéraire

Traitez au choix l’un des deux sujets suivants:

1er  Sujet : l’Aventure Ambiguë de C. Hamidou Kane (20 points)

            Étudiez dans l’Aventure Ambiguë  de Cheick Hamidou Kane  le thème du « voyage » sous ses divers aspects, en dégageant la signification qu’il comporte pour la connaissance, pour la vie     pratique et pour l’initiation spirituelle.

2ième Sujet : Antigone de Jean Anouilh (20 points)

            En vous inspirant d’Antigone de Jean Anouilh, commentez et discutez cette affirmation :

            « Antigone, l’héroïne de Jean Anouilh, n’est ni tout à fait coupable, ni tout à fait innocente »

            Évitez de vous adonner à un simple résumé de l’œuvre.

            Votre travail doit s’appuyer sur la construction d’un plan, sur une argumentation logique et sur des exemples puisés dans l’œuvre choisie.

 

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