Bienvenue sur le site de l'ancien Ministre d'Etat chargé du Développement, de la pêche, de l'environnement et de l'artisanat de l'Union des Comores, et actuel Directeur de l'Enseignement.

 

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Éducation
Le Plan Directeur de l’Éducation et de la Formation 2005 - 2009

2. Objectifs généraux

Dans le cadre de la lutte contre la pauvreté et de la promotion du bien-être social aux Comores, l’éducation doit contribuer au développement durable du capital humain à l’horizon 2015.

En harmonie avec cet objectif global de développement, le Plan National de l’EPT envisage d’atteindre en 2015 les objectifs généraux ci-après :

1) Assurer l’accès à une éducation de base, gratuite et obligatoire, pour tous les enfants, conduire chaque cohorte au niveau du Diplôme de Fin d’Études Élémentaire (100% des enfants inscrits à l’école) et au moins 30 d’entre eux au niveau du baccalauréat.

Ce qui consiste à :
- rendre effectif l’enseignement primaire obligatoire ;

- assurer la gratuité d’accès à l’école et l’égalité de chance à tous les enfants ;

- réduire les déperditions scolaires, surtout pour les groupes sensibles (défavorisés, handicapés, vulnérables, etc.) ;

- améliorer le système d’examens et d’évaluation des résultats scolaires ;

- réaliser une éducation inclusive, particulièrement dans l’enseignement primaire.

2) Promouvoir l’épanouissement des compétences et des aptitudes individuelles de tous les enfants scolarisés, des jeunes et des adultes, femmes et hommes, et leur permettre de participer effectivement au développement socio-économique du pays.

Il s’agit de :
- développer les programmes d’éveil et de protection de la petite enfance ;

- permettre à chaque enfant d’atteindre un niveau reconnu d’acquisition des connaissances en lecture, écriture, calcul et compétences de la vie courante ;

- assurer la qualité des enseignements et des apprentissages à tous les niveaux d’enseignement ;

- augmenter progressivement les structures d’enseignement technique et de formation professionnelle ;

- réaliser l’alphabétisation fonctionnelle pour les jeunes et les adultes, surtout les femmes ;

- développer l’enseignement scientifique et technologique dans les établissements secondaires et supérieurs.

3) Renforcer les capacités de conception, d’administration, de gestion et de pilotage des administrations centrales et décentralisées pour un fonctionnement efficient et dynamique
du système éducatif.

Il convient de :
- former les cadres et les responsables administratifs dans les domaines stratégiques ;

- renforcer l’engagement et la professionnalisation des personnels de l’éducation, notamment les enseignants, par des programmes de valorisation de leur carrière ;

- former un nombre suffisant d’encadreurs pédagogiques pour intervenir efficacement dans l’encadrement des enseignants ;

- former les directeurs d’école et les chefs d’établissement pour améliorer la gestion de l’établissement scolaire et l’implication des communautés et collectivités locales dans le fonctionnement de l’institution scolaire.

Ces objectifs visent l’accès, la qualité et le renforcement institutionnel du secteur éducatif. Ils orienteront les actions concrètes à entreprendre dans le secteur. Pour chaque niveau d’enseignement, un programme d’actions sera défini pour la période de mise en oeuvre du Plan Directeur et visera l’accès, la qualité et la gestion. Cette approche sous sectorielle permet de mieux dégager les priorités nationales selon une démarche systémique et assurer la cohérence des actions et des stratégies avec les objectifs sectoriels.

Au vu de l’analyse de la situation du secteur de l’éducation ainsi que des objectifs du Plan National de l’EPT, il ressort que l’universalisation de l’enseignement primaire, le renforcement et le développement de l’enseignement secondaire, la promotion et la diversification de l’enseignement technique et de la formation professionnelle constituent les trois axes d’intervention prioritaires. Ce choix est motivé par leur plus grand impact dans le développement économique et social du pays. Ce qui revient à mobiliser le maximum d’efforts en direction de ces sous secteurs pour les rendre performants et productifs au cours de la période de mise en oeuvre de ce Plan Directeur.

Compte tenu du rôle important de l’administration dans la performance du système éducatif, le renforcement des capacités du système constitue un axe stratégique majeur au cours de la mise en oeuvre du Plan Directeur.

3. Programmes d’Actions

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