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OFFICE NATIONAL DES EXAMENS ET CONCOURS

Epreuve de : Pédagogie Générale

Durée :2H

Coef : 1

CERTIFICAT D'APTITUDE PEDAGOGIQUE - SESSION 2007

 

L’école coranique traditionnelle

Ce jour – là, Thiérno l’avait encore battue.
Cependant, Samba Diallo savait son verset.
Simplement sa langue lui avait fourché. Thiérno avait sursauté comme s’il eût marché sur des dalles  incandescentes de la géhenne promise aux mécréants. Il avait saisi Samba Diallo au gras de la cuisse, l’avait pincé du pouce et de l’index, longuement. Le petit avait haleter sous la douleur, et s’était mi à trembler à tout son corps. Au bord du sanglot qui lui nouait la poitrine et la gorge, il avait eu assez de force pour maîtriser sa douleur, il avait répété d’une voix brisée et chuchotante, mais correctement, la phrase du saint verset qu’il avait mal prononcée. La rage du maître monta d’un degré :
            - Ah ! Ainsi, tu peux éviter les fautes ? Pourquoi donc en fais–tu ?...hein…, pourquoi ?
Le maître avait abandonné la cuisse, maintenant il tenait l’oreille de Samba Diallo. Ses ongles s’étaient rejoint à travers le cartilage du lobe auquel ils avaient traversé. Le garçonnet, bien qu’il eut fréquemment subi ce châtiment, ne put s’empêcher de pousser un léger gémissement.
            - Répète ! …Encore ! …Encore !
Les ongles du maître s’étaient déplacés et avaient poinçonnés le cartilage en un autre endroit. L’oreille, déjà blanche de cicatrices à peine guéries, saignait de nouveau. La gorge nouait, les lèvres sèches,    Samba Diallo tremblait à tout son corps et s’ingéniait de répéter correctement son verset, à refréner les râles que la douleur lui arrachait.

                                                                                    L’aventure ambiguë (Cheikh Hamidou Kane)

Sujet 1

1°- En lisant le texte, vous avez constaté qu’il y a des fautes syntaxiques ou des fautes sémantiques ;  corrigez – les. Écrivez sur la feuille d’examen, les mots ou expressions corrigés.

2°- Donnez la nature et la fonction des mots ci-après : répéter (s’ingéniait à répéter), lui (lui nouait la poitrine), qui (qui lui nouait la poitrine) et que (qu’il avait mal prononcée)

3°- Après avoir donné la nature et la fonction de qui (qui lui nouait la poitrine) et que (qu’il avait mal prononcée), vous présentez à l’aide des exemples concrets, une démarche pédagogique vous permettant d’expliquer et de faire comprendre à des élèves de CM, l’emploi de ces qui et que, dans des phrases.

Sujet 2

1°- En lisant le texte, vous avez constaté qu’il y a des fautes syntaxiques ou des fautes sémantiques ;  corrigez – les. Écrivez sur la feuille d’examen, les mots ou expressions corrigés.

2°- Donnez la nature et la fonction des mots ci-après : mécréants (géhenne promise aux mécréants), monta d’un degré (la rage du maître monta d’un degré), pauvre (d’une pauvre voix brisée), déjà blanche de cicatrices à peines guéries (l’oreille, déjà blanche…)

3°- Expliquer et faire comprendre à des élèves de CM1, le sens et l’emploi de « pauvre » dans des  phrases, en se basant sur les deux exemples suivants :
Samba Diallo avait répété d’une pauvre voix brisée
Saïd a rencontré une famille pauvre au village.

 

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